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教师途径主动

教务长在2019年秋季推出了教师的途径主动通过资深教授来增强从Postbaccalaureate成长和发展教师在所有的职业生涯阶段。 ESTA抱负计划,从西北社区发展具有输入,勾勒出一个有凝聚力的,系统的,创新的方法来加高教师精益求精,促进多元文化,和我们所有的校园促进包容性。该学院的途径引进的培育和发展与教师双重目标的总体框架主动性和多年计划:

  1. 增高优秀教师: 通过在bt365手机平台下载的教师其职业生涯的每个阶段促进各更大的卓越
  2. Enhance Diversity & Promote Inclusion: 扩大学术途径未被充分代表的个人多样化的教师在西北和超越

该计划通过杠杆扩大在当前的实践,阐明共同的目标对准教师的发展努力,发展与新的编程现有的优势。这些途径将通过提高沿四个维度当前景观解决教师的目标:

  1. 加强知识产权 社区 和网络,提供物理空间,使人们团结在一起
  2. 扩大代表性不足的池沿连续各级通过个人 培育 教师,定义路径,并在浏览他们的职业选择支持个人
  3. 对齐和增强现有的编程培育 合作 跨学科和职业阶段和驱动影响
  4. 开发 文化 包容性和卓越一直连续的

教师途径概述

以上五个阶段,新方案将陆续推出,将现有的编程来解决上述目标和尺寸进行扩展。实施将是在所有校区在未来几年一个动态的,阶段性的过程。

有在西北的教师目前许多项目已经推动在所有这些方面在西北的卓越,但将它们连接到彼此和整个教师生涯阶段受益更大。

该方案将使教师的途径在一起postbaccalaureate,研究生,博士后和教师打造同伙包容性和卓越的罗布斯塔文化沿教师途径的完整连续性。每个方案将包括结构化跨越这些职业阶段的小同伙的指导,以建设更多的学者的社会的目标,如图两部分ESTA视觉如下:

 Pathways visual

实施阶段

对于林赛·蔡斯 - 兰斯代尔学者副教务长是导致执行工作,将在2019年的秋天在伙伴关系教师和管理跨学校和中央单位开始。整体举措将在五个阶段在未来五年学术。

阶段1:

的即建立并执行后任职和晋升轨迹终身教授面对的挑战,最普遍的一个 - 的战略专业目标识别和教师这些重点的排列随着时间的推移,资源和注意力。有职业生涯中期的教师和研究表明不同的挑战不快最高在这个阶段由于没有对他们的成就被忽视的倾向。登高通过提供一个对单执行教练提供支持,这些职业生涯中期的教师为培养和智力的发展有了一个学术教练,研讨会和同侪辅导寻求解决的挑战。该 项目由教授和研究天体沃特金斯 - 海耶斯助理副总裁指示,在学年(AY)2019作为试点测试阶段随着近期或终身教职,在社会科学和人文学科的促进。它会在AY 2020年全面实施,包括所有学科的教师以及非终身教职的教师行高级。

阶段2:

研究员的社会

这一举措将开始回落ESTA随着规划研究员的协会,由哲学教授和校评议男爵芦苇的前总统指示。一年规划后,研究员的社会计划将在秋季推出2020,汇集高级和早期职业教员协作和跨学科社区强劲。研究员协会将在西北培育目前初中和高中教师的多学科网络。那敢情这些特殊的教师的机会和时间,以追求研究和创造性的工作令人兴奋的新形式,以转变教学的另外一个目标。

研究员协会将有助于扩大教师在bt365手机平台下载的学术网络,使他们的学术成就能对世界产生更大的影响,提高了大学的学术声誉,而在我们的校园建筑学者更强劲和包容性的社区。

后学士学位数学和统计程序

学生历来代表性不足在这些领域后学士学位数学和统计方案将在294的博士中的对等机构在2017年授予的数学和统计的2020年夏季开始,只有16个去了少数族裔。bt365手机平台下载数学系已提议旨在加强传统代表性不足已在数学去过群体参与12个月的计划,以及美国国家科学基金会资助的,随着从教务长办公室的支持。 ESTA西北部为基础的后学士学位项目计划扩大到全国财团当其他大学将资助他们的应届毕业生在西北的程序参与。

阶段3:

在2022年,我们将开发一个教务长的多样性和优秀博士后。

阶段4:

在2023年,该计划是扩大TGS的高年级学生毕业的研究员总统的程序。

阶段5:

2024年,我们希望能够扩大通路的professoriate程序后学士学位学生门类众多的不同群体。