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塞尔研究员队列列表

自1999年成立以来,塞尔我们的同伴有什么手段来举例说明批判性的思考和反思bt365手机自己的教学,和自己的学生,在各种不同学科和领域的学习。到今天为止,268早期的职业生涯教职工,从九所学校绘画和代表一个广泛的学科已经通过我们的计划获得通过,使他们的标志,不仅在教室里,现在却在更大的西北部地区和超越。

有关详细信息,bt365手机节目的同伴和同胞塞尔项目,请访问 塞尔中心推进学习和教学 网站.

通过名字,最后一个项目,或一年点击下面的排序。

名称 最终项目
看balberg 质疑宗教:疑难问题的教学中的入门课程 2016- 2017年
萨拉·巴托洛梅

实地考察社区参与为:设计,实施和评估的售前服务音乐教育大学,学校的伙伴关系

2016- 2017年
klinton比克内尔

教学生使用,以评估证据的技能为重点的教学现实世界中的做法和材料

2016- 2017年
mobola坎贝尔 - yesufu

在健康差距的创新课程和社会正义内科学员

2016- 2017年
香农克拉布特里

使用床头超声实施掌握学习到助理医师教育

2016- 2017年
普里亚耆那教gopwani

通过临床培训计划提高学员的反馈

2016- 2017年
拉斯霍洛维茨

纵向超声简历的发展早期医学生

2016- 2017年
Angira帕特尔

发展研究生医学伦理学受训者能力驱动的课程

2016- 2017年
安吉拉·罗伯茨

通过创新教学满足全球卫生需求的途径沟通科学和障碍

2016- 2017年
特丽萨博尔

应用儿童发展政策的科学性,以真实世界的环境

2016- 2017年
蒂芙尼玛丽·施密特

通过参与三十里的​​课堂深化学生的学习

2016- 2017年
Shayna西尔弗斯坦

经历脱节:当少即是多

2016- 2017年
格雷戈里·瓦格纳

考虑在工程建设的关键计算模拟

2016- 2017年

艾米。旺

引入医学生实践临床信息和职业
合理

2016- 2017年

发嗲antabli

建构主义的学习方式:
为阿拉伯语班课堂教学

2015-2016
莫兰塞尔夫 测量学生的参与,实时,利用神经科学的工具 2015-2016
玛格丽特·查普曼 高级医学生关键技能:通信批判性推理 2015-2016
海顿樱桃 重新定义现代东南亚的历史:一个教学挑战 2015-2016
董静 结合案例分析和模拟实验,介绍统计教学 2015-2016
码头亨克 在办公时间出席的性别偏见 2015-2016
帕特里克平直 学习急诊医学中的免费开放获取的时间Meducation(发泡) 2015-2016
丹尼尔Majchrowicz 教授文学和流行文化在较小的授课语言和地区 2015-2016
玛丽·麦克布赖德 先天性心脏疾病的三维打印 2015-2016
辖佩里 概率作为阈值的概念 2015-2016
阿里尔·罗杰斯 在课堂上屏幕 2015-2016
玛莉卡·沙阿 医生在促进母乳喂养的作用 2015-2016
阿曼达普洛斯 调查方法的真实学习工程的决定:触发参与度和灵敏度外的课堂连接 2015-2016
ranya SWEIS 掌握学习正确的心脏导管插入模拟程序对学员的教育 2015-2016
埃里卡·韦茨曼 建立有意义的跨学科 2015-2016
乔治·韦尔斯 对于环境工程师微生物生态学:临界阅读和主要文献的讨论作为学习者为中心的教学方法 2015-2016
brenna DEE Argall 重组,而不会降低,沉重的工作量当然 2014-2015
丹尼·贝加 塑造住院医师教育:通过近等教学早晨报告为培养未来领导者的自主权和能力 2014-2015
Aymar让基督徒 功率娱乐:发展创意产业的批判性思维的第一代和第二年当中本科生 2014-2015
马库斯·多希 保持头脑(和眼睛)当灯光暗开了:当代艺术史的介绍调查和非人文主义 2014-2015
丹娜自由民 掺入主文献进入介绍化学课程 2014-2015
克劳迪娅·哈泽 情感之谜:开发一个本科 2014-2015
约书亚柯菲德 激励哲学和法律 2014-2015
卡伦·曼戈尔德 在医学教育儿科住院医师纵向选修 2014-2015
杰奎琳d。奥尼尔 通过教育改变编程医药文化 2014-2015
安德鲁学家绍尔 在第一年的医疗学校课程激发学习者的潜在机制:在报告厅集成模拟,现场观众的反应和互动讨论 2014-2015
埃文·亚历山大·斯科特 用数学语言化学教学:激励基础科学 2014-2015
盐崎彻 混合理论与实践:整合职业经理人走进课堂 2014-2015
内德·史密斯 学习入门physi8cs实验室目标:为广大学生群体设计 2014-2015
纳撒尼尔页。严肃 改善环境,提高批判性思维 2014-2015
帕特里夏·瓦萨洛 DTR:设计,技术和研究本科专业 2014-2015
浩气张 基于项目的学习和视觉演示促进学生的参与度 2014-2015
科瑞艾登 贯胫建立了评估标准印象 2013-2014
NEDA巴盖里 通过体验式学习移情智能建筑:在移民法的案例研究 2013-2014
约翰·布林克曼 教师对学生在干多样性的视角 2013-2014
艾琳德莱尼 情境学习:学习从性能到性能acerca作为教学工具 2013-2014
美满市德斯坦 引人入胜的风险和不确定性在媒体制作类 2013-2014
马塞拉来源 使用模拟的医学生教育切换 2013-2014
凯尔·亨利 跨学科力学:通过案例研究扩大学生应用前景 2013-2014
乔伊斯alanna希金斯 教学(含)的视频游戏:思路与对策 2013-2014
思南Keten 部分“翻转”教室可以使学生的课程项目,更好的应用工程理论? 2013-2014
艾米卢世荣 索纳塔:一个主动学习的范例,以促进临床前学生的临床推理 2013-2014
埃里克Masanet 接通,在调谐:吸引学生在演讲批判性思维 2013-2014
坎南[R mutharasan 使用脚本一致性的小儿耳鼻喉科评估课程测试 2013-2014
安娜·帕金森 非正式学习和临时机构:以小组团队合作和解决问题的策略 2013-2014
詹姆斯·施罗德 在儿科营养改善医疗教育 - 一个基于案例的方法 2013-2014
阿龙肖 通过在实习设定个性化学习计划,教学的“unclass”以学生为中心的学习 2013-2014
詹妮弗strople 吸引学生通过参与:在工程力学课程的团体活动的整合 2013-2014
艾米丽威斯罗 数字阁楼:真实世界的创新在线学习环境 2013-2014
朱塞佩buscarnera 吸引学生通过参与:在工程力学课程的团体活动的整合 2012-2013
马修Easterday 数字阁楼:真实世界的创新在线学习环境 2012-2013
给予格鲁伯 推特的消息:使用推特桥的理论与实践 2012-2013
杰弗里(杰夫)格塞特 改善小儿心脏ausculatation技能和信心 2012-2013
雷蒙娜古普塔 利用仿真技术在介入放射学培训奖学金 2012-2013
劳雷尔Harbridge problematizing促进政治学批判性思维讲座 2012-2013
莫莉losh 向学生介绍自闭症:新课程的开发 2012-2013
梅根麦克休 使用混合距离结构课程的学习研究生课程卫生服务研究经验 2012-2013
纳西尔sazzad 通过协作学习探索意义 2012-2013
伯尼斯箬 结合循证医学到临床简历 2012-2013
雅各布(杰克)史密斯 生态媒体服务学习的平台 2012-2013
亚历山大(萨沙)statsyuk 跨学科的科学教学 2012-2013
程阳 促进主动学习并把重点放在概念问题 2012-2013
珍妮弗·特雷诺 毕业的医学院学生,以帮助他们为实习准备儿科新兵训练营 2012-2013
伊佩克yosmaoglu 研究密集型大学本科教学研讨会,挑战和激励机制 2012-2013
凤起你 加强学生的顶层设计项目学习;动机和评估 2012-2013
张皓 在光学显微镜项目驱动学习 2012-2013
丹尼尔·米艾布拉姆斯 提高应用数学课堂上先进的互动参与 2011-2012
Oluwaseyi Balogun案 促进基本概念动态兴奋和深度学习在工程本科课堂 2011-2012
罗伯特·格林伯格 利用文本寻呼平台,促进相互间的三年级医学生的临床评估 2011-2012
尼科斯hardavellas 通过探究式学习提高批判性思维 2011-2012
达纳山 使用教学搞课堂CLR的门槛概念第一年的法律系学生疑难问题 2011-2012
嘉兴黄 生物信息学:小班教学中医学院 2011-2012
布伦特霍夫曼 跨平台互动 - 叙事创新项目 2011-2012
莎拉·雅各比 通过从事大班授课激发学习:通过宗教思维 2011-2012
格鲁吉亚kernell 在教育儿童哮喘的最佳做法:继续医学教育的整体儿科医生 2011-2012
玛丽·内文 在教育儿童哮喘的最佳做法:继续医学教育的整体儿科医生 2011-2012
珍妮弗·尼古拉斯 独立放射居民通过iPad的儿科医院为基础的简历呼叫准备 2011-2012
温迪珀尔曼 博客时事:将课堂学习超越讲堂 2011-2012
Jyothy Puthumana 重点的临床经验 - 试点研究 2011-2012
艾米莉·罗尔巴赫 吸引学生在一个大的讲座课程 2011-2012
卡罗尔施密特 眼科手术教学技能:采取在教育战略新面貌 2011-2012
基思我TYO 通过计算工具生物学的教学理念的探索 2011-2012
本杰明的Armbruster IEMS 326的持续改进 2010-2011
杰拉尔Cadava 评估移民的看法发生改变的新生研讨课 2010-2011
麦肯齐卡梅伦 利用技术来吸引学生和促进协作学习 2010-2011
伊琳娜Dolinskaya 从事大课堂教学 2010-2011
汉娜·费尔德曼 保持头脑(和眼睛)当灯光暗开了:当代艺术史的介绍调查和非人文主义 2010-2011
罗伯特(罗比)啥模样 使用合作学习和-in级演示以照亮结构的知 2010-2011
迈克尔·朱伊特 bt365手机在外语课程文学写作 2010-2011
艾米莉·马奎尔 如何教会学生基本的工程大二学生运用所学知识不熟悉的问题 2010-2011
温迪·默里 互动讲座,基于实践的任务,和合作项目:通过实践学习建筑知识和技能 2010-2011
ramille沙阿 刚刚在时间教学在儿科住院医师培训:教专科话题多面手 2010-2011
索尼娅Rasminsky 鼓励通过食物历史批判性思维 2010-2011
大卫·罗斯坦 通过教学实验心理语言学的科学方法 2010-2011
爱丽丝魏因勒卜 创造一个充满活力的科研环境 2010-2011
吉田雅也 改进的第三年医学生体检技能观察和反馈 2010-2011
竟争 准备学生要通过日常服务学习体验的创新:设计用于美国的一个案例研究 2010-2011
珍妮弗·比尔曼 改进的第三年医学生体检技能观察和反馈 2009-2010
伊丽莎白·格伯 准备学生要通过日常服务学习体验的创新:设计用于美国的一个案例研究 2009-2010
杰里米·吉尔伯特 口服的案例讲解学习掌握 2009-2010
石楠海曼 生物信息学:小班教学中医学院 2009-2010
蒋清(斯宾塞)黄 工作室的做法:在艺术课程中介机构 2009-2010
凯利·卡钦斯基 天然的和合成使用生物系统转移上下文和加强在过程动力学和控制学习 2009-2010
约书亚·伦纳德 符合预期 2009-2010
保罗LEONARDI 伟大的教学实验通过听我们的学员 2009-2010
xunrong罗 观众:使用基于客户端的学习,以鼓励面向实践的学生使用的理论创造 2009-2010
永马 新闻产品 2009-2010
雷切尔默西 一个互动的高级物理课程 2009-2010
托德·墨菲 在课堂协作学习 2009-2010
布莱恩 - 奥多姆 (重新)定位边界:性能和教育学 2009-2010
希瑟·萍克特 开发和评估姑息治疗医院医学课程的医师 2009-2010
拉蒙·里维拉服务器A 重新设计一个基于研究的课程,桥中有三个理科课程 2009-2010
伊藤Szmuilowi​​cz 在多学科的科学问题为基础的,对领导的课程发展 2009-2010
王云 向学生介绍语言学:进化的角度 2009-2010
艾米莉·魏斯 推动科学批判性思维与基于项目的学习 2009-2010
布雷迪·克拉克 向学生介绍语言学:进化的角度 2008-2009
马修·格雷森 推动科学批判性思维与基于项目的学习 2008-2009
德克Joester 在纳米,生物,能源相关材料实验室发现:在深层次和入门课程劝学 2008-2009
ANA Kuzmanic 扩大学生的创造力在互联网架构课程 2008-2009
埃文·姆旺吉 在文献minotrity多样化类参与深度学习 2008-2009
贾斯汀诺特斯坦 210化学工艺系统的重新调整化学和生物工程分析 2008-2009
安娜普加 激发学生探索戏剧史,政治和文化 2008-2009
帕瓦尼·雷迪 修订内科小组会议:案例式教学在门诊专科旋转 2008-2009
男爵芦苇 达到大家:重新设计的课程为学习者的广泛的多样性 2008-2009
史蒂夫赖因克 引入到基于时间的技术 2008-2009
安德鲁·罗伯茨 Introducing Engagement & Challenge into a Large Lecture Course 2008-2009
里根汤姆森 一个建议,鼓励大二有机化学讲座“高级思维” 2008-2009
内田俊子 bt365手机体检的医学学生的态度精度和准确度 2008-2009
何塞·安德拉德 进行基本力学课程励志 2007-2008
宣威科比 历史问题:在非裔美国人历史教学的入门课程教学问题 2007-2008
尼古拉斯·戴维斯 stephs小和巨大飞跃:打破任务和测两种高级课程进度 2007-2008
我晓林 基于问题的学习在生物大分子晶体 2007-2008
院长浩 通过协作式写作建议学生为驱动的创新 2007-2008
拉吉基肖尔 沟通技巧为提高生产力和博士后研究员在学术独立的工具 2007-2008
李仁 保持节拍:心血管磁共振成像改善学习同伴 2007-2008
宇(帧)聂 促进主动学习:互动讲座和小组多级项目实验 2007-2008
克里斯蒂娜公园 评估采用高保真病人模拟训练和新手麻醉驻地能力 2007-2008
埃里克·帕特里克 教学课程在媒体内容制作:概念设计 2007-2008
港监琴 打破了有效沟通的语言障碍在生物医学研究实验室 2007-2008
梅丽莎西蒙 利用小跨学科小组,有效地教导公众健康的原则和做法 2007-2008
萨拉·萨顿 通用HIV筛查在美国:我们如何准备的年轻医生的变化? 2007-2008
米特拉·哈特曼 当然,改善“流” 2006-2007
玛蒂娜·豪斯纳 CIV工程361:环境微生物学和公共健康土木与环境工程中的新设计 2006-2007
斯蒂芬妮Kielb 泌尿科居民教育 - 由毕业生调查选修旋转,实施和改进能力所评估的影响 2006-2007
大卫Klumpp的 管理技能为生命科学家 2006-2007
亚历山大·库兹曼诺维奇 引入技术教学艺术和戏剧设计 2006-2007
凯特·马祖尔 教美国历史调查:讲授的问题 2006-2007
杰西卡马爷 提高学生学习的积极性,通过小群声音标项目 2006-2007
丝绸Memik 加强实践经验和动机的学生在通过实验室工程项目学习;使用计算机辅助设计工具对硬件的设计案例研究 2006-2007
Adilson Motter 对于文学课程拼贴水平评估学生准备 2006-2007
Seamas奥德里斯科尔 教我们历史调查:问题在大型,多样,讲座课程 2006-2007
苏珊·皮尔逊 基于问题的学习 - 从医学院和超越 2006-2007
阿德里安娜Prestridge 评估要对齐学习:如何扩大和重新定向预先建立的理解的概念:翻译,流放,写作 2006-2007
娜斯林卡迪尔 住院医生超声检查技术的发展 2006-2007
丹尼尔(抢)罗杰斯 住院医生超声检查技术的发展 2006-2007
侯赛因Ardehali 住院医生超声检查技术的发展 2005-2006
珍妮特·巴雷特 ED音乐424-0:音乐教育定性研究 2005-2006
伯纳德bendok 在显微教育和评估的互动模块为MCA动脉瘤 2005-2006
SUMIT达尔 临床实践中听力准备的综合评估 2005-2006
安德鲁·达德利 临床实践中听力准备的综合评估 2005-2006
弗朗茨盖革 引用流行文化为破冰船在数学重类:明星沃兹导师代码:索兵·阮 2005-2006
东宁国 重新设计信息的批判理论当然塞尔同胞项目帐户 2005-2006
安德鲁·雅各布森 重新设计地质科学101的“大地透露” 2005-2006
诺埃尔·可兰经 计划课程的发展:歌剧 2005-2006
道格拉斯Kuperman 格兰特当然书面生物科学的研究生 2005-2006
Hooman穆赫辛尼 固态工程基础 2005-2006
莫妮卡·普拉萨德 社会学302:复合组织社会学 2005-2006
伊莲娜拉杜洛维奇 上档次的课程“神经药理学脑部疾病的” 2005-2006
艾伦·桑德斯 居民的研究方法课程 2005-2006
吕田 在程序英里中间生物统计学课程 2005-2006
苏珊范德利 有一个学生,服务地震作用问题为基础的地震学中心 2005-2006
黄志光 回顾性评估过程:图示形式CSD 406 2005-2006
卡洛斯·阿布里尔 缩小理论与实践在多元文化音乐教育新课程 2004- 2005年
萨拉Ahlgren 学术成就:临床医生,科学家的培训课程 2004- 2005年
贾尼丝·卡斯特罗 加强新​​闻媒体和新媒体 2004- 2005年
陈岩 主动学习的各级工程教育 2004- 2005年
布赖恩·爱德华兹 汇集研究和教学在课堂文学 2004- 2005年
马修Goldrick 语言学334:介绍计算语言学 2004- 2005年
埃尔丁karaikovic 电机技术研讨会在脊柱外科的矫形外科居民 2004- 2005年
林肯Lauhon SCI垫380:介绍表面科学和光谱 2004- 2005年
格克汗Memik 加强实践经验和动机的学生在通过实验室工程项目学习;使用计算机辅助设计工具对硬件的设计案例研究 2004- 2005年
吉尔·莫里斯 设计上的神经遗传学新课程 2004- 2005年
埃里克·佩罗 BME 308:生物医学工程顶点课程 2004- 2005年
贝丝·布朗克 Efficacy of a High-fidelity Patient Simulator Curriculum in and Obstetrics & Gynecology Clerkship 2004- 2005年
马克·温赖特 neocritical教学护理在儿科重症监护病房 2004- 2005年
三明旺 设计在基因组学一门新课程 2004- 2005年
米歇尔·韦尔登 newswriting和报告301 2004- 2005年
路易斯·阿马尔 复杂系统网络的分析 2003-2004
费边布斯塔曼特 分布式系统 2003-2004
奔驰Carnethon 对流行病学方法的应用设计新的课程 2003-2004
罗伯特·迪克 ECE 203:介绍计算机工程 2003-2004
保罗杜兰戈 - 科恩 CIV主机304:分析系统 2003-2004
伊恩·赫德 政治学342:国际政治经济学 2003-2004
斯特凡·考夫曼 331个语言学:语言学理论的形式化基础 2003-2004
约翰·基恩 英语207:读,写小说 2003-2004
博白李 社会学325:不平等的社会学 2003-2004
泰瑞·奥多姆 CHEM 445:  Science & Technology at the Nanoscale 2003-2004
卡尔·沙伊特 加强化学210-1:眼见为实 2003-2004
卡伦smilowi​​tz 供应链管理课程 2003-2004
威廉·阿米尔 设计新的组织工程课程 2002- 2003年
格雷格Beitel 315生物:细胞生物学 2002- 2003年
Bordogna弗朗西斯 391-20历史:美国思想史 2002- 2003年
标志以色列 MGMT 431:企业战略 2002- 2003年
杰夫·詹金斯 介绍美国政府 2002- 2003年
斯科特·利普斯科姆 课程音乐感知 2002- 2003年
罗伯塔Massabo 土木与环境工程 2002- 2003年
迈克mazzeo MGMT 431:企业战略 2002- 2003年
苏珊麦氏 重新设计3个疗程:新生研讨课,讲座人文讲座课程陀思妥耶夫斯基 2002- 2003年
约瑟夫·米尔斯 Dance 333-0 and Music 335-0:  Dance & Music Studies in Collaboration 2002- 2003年
格伦·尔特 道德上积极整合教学技巧成一个大的国际讲座课程 2001-2002
大卫·布朗 使用写作研讨会学术生产力便利 2001-2002
彼得卡罗尔 390个性别研究:性别,民族,自二十℃。中国 2001-2002
多丽丝Garraway 新生研讨课:女性在奴隶制 2001-2002
的Sandip ghosal 设计一个新的水平300优化课程 2001-2002
克里斯·冈萨雷斯 新课程对患者呈现病例设计 2001-2002
马克·赫萨姆 Materials Science & Engineering 395:  Nanomaterials 2001-2002
Youngsook呵呵 在地球科学仪器分析 2001-2002
茵naroditskaya 婚礼和音乐 2001-2002
亚伦帕克曼 一个顶点课程为一体的研究生项目环保工程 2001-2002
neelesh patankar 373-0工程机械:工程流体力学 2001-2002
弗朗西斯Szele nuin 482:干细胞:从胚胎到再生 2001-2002
道格拉斯·克利夫兰 2000- 2001年
乔恩Lomasney 2000- 2001年
马修parsek 2000- 2001年
埃里克sontheimer 2000- 2001年
帕特里夏·惠伦 2000- 2001年
琳达Austern 1999-2000
让古德温 1999-2000
约翰林奇 1999-2000
杰弗里·曼扎 1999-2000
莱尔梅西 1999-2000
Ishwar拉达克里希南 1999-2000
雷蒙德·鲁索 1999-2000
达维德similli 1999-2000